• 实践 反思 提高——靖江市实验学校综合实践活动总结
  •           2009/9/17     浏览()     【
  • 国家《基础教育课程改革纲要》明确规定:“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程”,强调学生通过实践活动,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在综合实践活动的理念指导下,我校围绕研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育等综合实践活动的内容开展教学。在综合实践活动中,在学生的兴趣培养、实践能力的提高、情感、态度、价值观的建立等方面开展教学研究,教师在具体实施及理论探讨中,对综合课程的诸多基本理论问题与具体实践中的成果、困惑以“实践——反思——实践”的方式进行课程的教学实践,不断地深入探讨综合实践活动课程实施途径和评价方法,使我校综合实践活动稳步而健康地向前发展。

    一、我校综合实践活动课的实施途径

    1、抓培训学习,促综合实践课研究整体推进。

    几年来,我校加强综合实践任课老师的培训工作,充分发挥骨干教师的带头作用,组织教师进行深入的教学研究,让每位教师真切地感受对这门新课程的认识、操作与困惑。教师们明晰了课程理念,逐步找到了综合课教师角色的定位,以走进生活做“学问”。在实施进程中,教师们也遇到不少问题,如学生实践活动空间的提供、教学条件的建立与完善、师资队伍建设与水平的提高等等。为此,学校组织教师加强学习与交流,通过调研、开放等形式的研讨活动,进行资源共享。活动中,实验教师把他们综合实践活动的典型课例,开展实验研究的做法体会进行了详尽、生动的展示,使参与活动的教师们听得到,看得见,学得会,从实施层面上解决了他们在综合课上的许多困惑,收到了良好的培训实效。因为有了多次的培训交流,教师们参与综合实践活动课研究热情高涨,理论学习意识增强,自主探究的氛围愈见浓郁

    2、课题研究驱动综合实践课开展

    为深化课程改革的研究,教师们对照课标,对综合实践课程的作用明确了认识,意识到上好综合实践课能推动课改实验的健康发展,我校的综合实践活动课实施水平得到很大的提高,较为突出表现在:实践主题明确,注重课内外学生综合实践能力的养成,学生们通过调查、收集文字图片资料、走访等活动,做足了“实践功夫”;课堂教学组织形式多种多样,参观游览式、娱乐竞赛式、主体对话式、信息点击式等各具特色;系列主题活动校本开发,合理利用学校及社区资源,让师生们自己“作主”;引导实施新的教学评价,注重多元化、过程性评价。学生在教师的指导下,走出教室,参与社区和社会实践活动,以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感。我校把城西居委、新世纪造船公司、岳王庙、靖江敬老院等作为学生的社区实践基地,靖江的美食文化调查和家乡环境调查作为我校校本课程。在实践中,我们注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。

    3、与班队活动有机进行整合

    在实践活动中,各年级与班队活动进行结合。具体有以下五个方面。(1)服务社区。通过服务社区的活动,使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点,继而萌生亲切感、自豪感,并懂得爱惜、保护它们;使学生在服务的过程中学会交往、合作,懂得理解和尊重,形成团队意识和归属感,增强服务意识和责任感。(2)走进社会。通过进入社会情境,接触社会现实,参与各种社会活动等途径,使学生积累社会生活经验;理解社会规范的意义,并能自觉遵守、维护社会规范与公德,增进法制观念、民主意识,在实践中发展社会参与能力。(3)珍惜环境。通过和自然的接触,领悟自然的神奇与博大,懂得欣赏自然的美,对自然充满热爱之情。通过保护环境的活动,懂得人们的生产、生活对环境的各种影响,熟悉环境保护的常识,掌握基本的技能,并能综合运用所学的知识解决环保中的一些问题,自觉地从身边小事开始,养成随时随地保护环境的意识和习惯。 (4)关爱他人。通过和他人的接触、交流,学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况,懂得尊重人、体谅人。通过与人交往、合作,形成团结、合作的精神。(5)善待自己。通过各种活动感悟生命的奥秘、意义与价值。发现自己的优点与弱点,知道如何发挥优势、弥补短处。通过各种锻炼活动,掌握安全生活的常识,能够在危难中自救与求救,养成对自己生命高度负责的态度。懂得自己的权利与义务,能够学会用法律保护自己。在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度,愿意为创造更美好的生活而不懈努力。

    4、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合

    综合实践活动不是一种简单的手工劳动,不同于简单的兴趣活动。实施综合实践活动,我们考虑信息时代对学生发展的现实要求,把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。     在综合实践活动的实施过程中,要积极运用网络技术等信息技术手段,以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。我校把校园网作为学生进行跨国家、跨地区、跨学校、跨班级的合作探究开辟空间,为教师进行跨国家、跨地区、跨学校、跨班级的合作指导提供条件。引导学生主动积极地利用现代信息资源,促进学习方式的多样化。把信息技术手段的设计与运用致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境。我校由徐艳萍老师指导的《家乡水资源调查》获得省一等奖,在靖江市教育局、团市委等单位主办的《网上夏令营》活动中,我们要求学生人人参与,围绕活动的要求和我校校本课程开发内容开展活动,获得了大面积的丰收。

    5、充分挖掘校园资源,开辟劳动技术教育的空间

    低年级的实施综合实践中我们遇到了实践场所困难。因为安全因素,不能到校外活动,因此学校根据学生的兴趣和充分考虑学校拥有的资源优势、教师自身的知识储备状况等诸多因素的的情况下,开辟了红领巾劳动实践基地,制定了学生每天必须参加的力所能及的家务劳动、每天下午每人一岗的十分钟卫生扫活动,有效地解决了低年段学生劳动技能训练的问题。高年级学生不仅要完成低年级所要完成的任务,每班还有一块包干区,每学期至少参加2次种植活动,每班每学期必须轮流参加社区志愿者服务的活动。我校还建立了一套社会广泛参与课程资源开发与利用的运行机制,充分开发利用的课程资源包,一是校内的课程资源的利用,如实验室、图书馆及各类教学设施;二是校外的课程资源的利用,包括书店、花木基地、兄弟学校、工厂、家长单位、生活社区、街道、公园等广泛的社会资源及丰富的自然资源;三是信息化课程资源的利用,如校内信息技术的开发利用、校内的网络资源等。四是人资源的利用。我们教师、家长、学生也成为最重要的活动利用资源。发挥好各种资源的作用,使各种资源和课题研究融为一体,更好地为学生发展服务。

    二、实施综合实践活动课的体会与收获

    (一)推动了学校向更高层次发展的步伐

    我校的教育理念为:“为学生的终身发展奠基”。通过几年的综合实践活动,我们充分认识到,以人为本,培养学生的创新精神和实践能力,让全体学生得到全面的发展是新课程改革的目标。而综合实践活动恰巧给予了学生和老师个性发展和能力展示的空间。因此,我们借助了综合实践活动不断实践大胆探索,整合了学科课程,拓展学习思维空间,激励学生在观察、体验与思考中发现问题、提出问题,激起他们积极主动的去尝试、去解决问题的欲望,培养负责、创新精神,提升了办学文化和内涵,加速了我校向品牌学校迈进的步伐。

    (二)实现了学生学习方式的综合变革

    我校在综合实践课程的带动下,学生学习方式大为改观,虽然一切还刚刚开始 ,但其情况却着实让人振奋。如果要对这种变化作一点概括的话 ,至少可以归纳为如下几点。

    ⒈ 从关注书本的学习走向生活的学习。长期以来 ,形成了这样的一个教育观念 :学习就是读书,对学生来说 ,就是读教科书。读书成了学生学习的最基本、最主要、最核心的方式。如今综合实践活动打破了“死读书”这个老传统,我们的学生已经能开始直面生活,在生活中吸取琼浆。如:在学生的读书计划制定、全校的读书小报活动展示中可明显的感受到,学生们已把学习的领域拓展到了课外、生活中。

    2、 从按部就班式的被动学习走向富于创新精神的主动学习。我们开展的综合实践活动,是打破了按部就班的教和学的程式,从研究课题的选定,到研究进程的安排,都有着师生自由施展的空间。从现实生活中自主选择自己感兴趣的问题开始,自主选择合作学习的伙伴,选择解决问题的方式,选择成果的表现方式,充分的自由,充分的自主。正因为如此,学生创造的火花不时地在学习过程闪现出来。

    3、学科渗透到位,从分科的学习走向综合的学习。我们强调每个学科每堂课都要重视学生的经验的引入和开发,综合实践活动在各学科都得到了较好的渗透。如数学教师王林组织学生调查地板砖的价格,查阅了有关装修知识,让学生进行了房间、校园、舞台的设计;语文学科大部分教师都组织学生的自行出试卷、结合语文教材内容展开相关的实践活动;音乐学科徐洁老师组织学生进行了世界著名音乐家、民曲的调查,进行学生作词作曲的尝试、中国打击乐器的调查等;美术教师让学生进行了世界著名画家的生平、名作、轶事的调查,以及以个人和小组为单位出版学科小报、网上收集信息等;社会学科老师组织学生进行了少数民族风情方面的调查等。在活动中,学生的学科学习得到了很好的延伸。如:“文艺节会标设计”一活动并不是简单写一篇文字或是画一张设计图,而需要学生综合运用多学科、多方面的知识。学生积极地上网浏览相关网站信息,去书店购买或摘抄相关的书籍材料,将自己获取的信息上传到校园网与学习伙伴享,设计社会调查问卷,进行调查、分析总结,还要展开实地的商讨,得出设计的方案,最后制作成图、配以相应的文字说明……完全是学生分科学习经验的全新的重组,真正地走向了综合性学习。

    4、开展形式多样的活动,从依赖教师的学习走向以学生为主的学习。实验教师普遍认为:在综合实践活动中,教师的角色已定位为学生活动的协作者,真正的主角是学生。学生们自己提出实践活动问题、制定活动计划、调控活动进展、落实与小组成员协作分工,并自己对文献资料整理、对结果进行分析处理等,全方位的自主,让学生成为学习的真正主人。(1)开展了全校性的综合实践比赛活动。我们认真领会和理解课改中关于综合实践活动学科的课程标准,尝试特色活动设计。如:我们组织了“红领巾义卖”、“绿色行动”“读好书”“植物标本制作收集”等全校性的大型活动。(2)利用了课余时间开展各种社会调查和劳动实践活动。我们指导学生在课余时间进行了“家乡变化”、“公益广告调查”、“标志与我们生活调查”、“靖江美食文化调查”、“能源搜索”、“名人奋斗史调查”等以班或学生个人为单位的社会调查活动。孩子们撰写了质量较高的相当有水平的调查报告,拍摄了大量照片,收集到了一些富有价值的资料。(3)我们率先建立了校外劳动实践基地。定期组织学生到三江公司、蔬菜基地参加劳动。多种形式的综合实践活动的开展,培养了学生的实践能力,开发了学习资源,调动了学习积极性,逐步从依赖教师的学习走向以学生为主的学习,促使学生从身心到能力到人格的健康发展。

    (三)综合实践活动的实施使教师们得到了真正的成长

    1.教师的教学观念发生了明显的变化(1)教师们对教学的任务更加明确,教育观、学生观、质量观有了明显的转变,在靖江市课改领导小组汇编的《我与课改同成长》一书中,我校教师的反思得到了专家们的赞同。(2)教师们对实践活动课题研究的认识在不断深化。我们许多教师对综合实践活动都有了更深入地研究,能对市级以上推出公开课的就有:朱小政、陈松、刘娅红等多位教师。我们还将继续推出新人,展示每位教师课题实施特色,进行研究探讨。通过层层带动,扩大课题骨干教师面,从而使骨干教师面遍及所有学科。学校大部分教师能进行综合实践展示课。

    2.各科教师的教学行为在发生变化(1)教师们在课程的设计与教学行为上,更加关注学生的发展与成长,得到社会好评。《靖江电视台》先后多次对我校家长采访,家长们对学校教师的教学行为大为赞赏;(2)教学的视角已由课内向课外,向社会,向生活延伸。朝着构建开放的教学体系方向不断发展。课堂教学的模式在发生新的变化,在接待省市教科所的调研以及与兄弟学校的交流中,我们的课堂模式得到了极大肯定。(3)教师不断提高了自我反思能力,写出了大量有价值的案例,十多篇案例刊登在市级以上刊物上,40多篇案例获市级以上奖励,我校连续两年被评为市“教育科研先进单位”。

    三、反思与设想

    通过综合实践活动课程的实施与研究,我们有如下感受:

    (一)必须注重活动实施和教师培训的有机统一

    综合实践活动课程的实施对教师知识与能力提出了新的要求。在知识方面,任何一个课题的研究,都最少涉及到两个以上的知识领域。能力方面,它需要发现问题、课题设计、社会调查、数据处理、报告撰写等方面的能力。这些就对教师提出了新的挑战。我们的教师,大都是师范专业培养出来的,对专业以外的知识知之不多,知之不深,再加上我们的教师长期以来在应试教育中摸爬滚打,对于学科教学十分在行,而对于课题研究,就不那么得心应手。因此,在课程实施中,要加强教师的培训,使教师的课程意识和课程开发能力以及教科研能力不断提高。另外,在综合学习课程的开发与实施中,应当加强教师的合作。综合学习课题,都具有跨学科的特征,以学科为划分依据的教研活动难以适应综合学习开展的需要。在具体实践中,教师间的合作和交流也都突破了学科界限,这样的交流形式,应当制度化,定时间、定地点,让教师交流体会和策略,商讨疑难问题,分享做法与经验,在促进课题实施的同时,也进一步促进了教师自身的发展。可以将考虑分层、分模块培训,使各层次的教师都得到逐步地提高。

    (二)教师的辅导介入要有适度性

    综合实践活动课程重过程、重方法。但是在具体的课题实施过程中,我们发现,有的教师仍是转变不了观念,处处不放,样样都管,把过去的教知识变成了教活动。也有的教师认为综合实践活动重过程和体验,教师只要在开始时引导一下,就可以完全放手了。因此,我们既要避免对学生学习过程深度卷入,样样精细加工,事事把扶不放,剥夺学生的主体地位、压制了学生行为的主动性,又应从学生的个别差异出发,依据具体问题,依据活动情境,给予学生适当的帮助。如何既帮助学生克服困难,又预留学生能力主动发展的空间,这一辅导介入的度的问题,将是我们后续仍要研究的问题。

    (三)更好地解决预设与生成的问题

    呼唤“知性”实践,要力求体现知识活动探究的渐进性、生成性也将是我们后续将继续努力的方向。合作、欣赏、分享、发展是我们在综合实践中一直追求的目标。我们期望通过综合实践活动正常有序的开展,能使老师们形成工作中学习、学习中工作的状态,提高科研意识,以科研促进教育教学效果的提高,并组织学生通过亲身体验进行学习,调动学生的多种感官共同参与、协调发展,积累和丰富直接经验,培养学生自主观察的能力、自主交流表达的能力、自主质疑思考的能力,进而使学生得到全面的、和谐的、充分的发展。

    的确,我们在综合实践活动中受益——学生的个性得到张扬,教师的人格魅力日趋完善,学校走上特色发展的道路。我们相信,综合实践活动将会延续下去,成为我校一道亮丽的风景线……

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