• 坚持科学发展 求索综合实践活动常态化之路
  • 2009-9-17 浏览() 【
  • 江苏省兴化市教育局教研室   刘安早

    几度风雨,几度春秋。在泰州市局领导的统一安排、悉心指导下,我市承办了规模空前的泰州市2008年初中综合实践活动课程实施推进会。几年来的探索前行,尤其是本学年更加自觉的强势推进的实践证明,我们在综合实践活动课程实施常态化之路上既有有益的探索,又有明显的差距;既有成功的些许喜悦,又有发展的巨大空间。

    一、推进综合实践活动常态实施的根本方法与指导原则

    我市实验小学2003年曾经有幸承办过泰州市实验小学综合实践活动研讨会,但因为种种原因,近几年不仅其他小学没有及时跟进,就连实验小学这样的示范名校,综合实践活动新课程的实施也有了徘徊甚至倒退的现象。不难想象,面临繁重升学任务的初高中学校实施综合实践活动的难度就更大了,综合实践活动新课程还仅仅停留在部分学校、部分班级中开设,仅仅停留在公开课和观摩课层面上,还没有真正意义上规模推进。科学发展观的核心是以人为本,一切教育工作必须着眼于全体学生的全面协调可持续发展。冲破应试教育的藩篱,推进素质教育向纵深发展,必须强势推进综合实践活动课程常态实施。综合实践活动甘苦同在,成绩与困难同在,寄希望于制度政策立等解决当前的困境不现实,等待观望不可取,面对困难与挑战,我们不再徘徊,路在脚下,我们得走自己的路。

    再新的课程理念只有在践行中才有存在价值,也只有在践行中才能坚持和发展。实践性是综合实践活动课程的基本特征之一,在实践中实施正是综合实践活动课程实施过程中必须一以贯之的根本方法。积极实践,努力探索,让综合实践活动课程进入常态化是我们不懈的追求。

    一步到位整体推进不现实,我们就在点上试行。实践是最好的老师,多实践才能闯出新路子。在实践中,实验校老师有了感觉,带着困惑。我们就设法让他们“走出去”,多学习,多参观,多思考。有了能够放开手脚想做事做实事的骨干教师,我们就能在建立和完善组织网路上做文章。如此,一步一步,做了一些事,有了一些经验,长了一些见识,既取得了一些成果,更坚定了课程信念。

    当前,教育部开展的学习实践科学发展观活动同样昭示我们,学习实践科学发展观“提高思想认识是基础,解决突出问题是重点,创新体制机制是关键,促进科学发展是目的”。 为此,推进我市综合实践活动课程常态实施更“要着重把握坚持解放思想、突出实践特色、贯彻群众路线、正面教育为主的原则”,重点研究解决课程常态实施的总体思路、发展战略问题与体制机制问题。

    二、推进综合实践活动常态实施的发展策略与实践感悟

    1. 发展策略:上下联动,求真务实

    “上下联动”为什么成了我们的发展策略?综合实践活动是教师与学生共同开发与实施的课程,提高全市师生的思想认识是稳步常态实施的基础,突出实践特色方能彰显课程实施工作的起色。教师和学生既是活动方案的开发者,又是活动方案的实施者。实践性、过程性、开放性、生成性等特点决定了实施综合实践活动最重要的就是千方百计让学生真正“动”起来。即便学生“动”的过程中有这样那样的失败、误区,也不就是坏事。失败是成功之母,引导得当坏事可以变成好事。总之,师生之间、生生之间必须“联动”起来。教师的教学行为、价值行为、情感态度虽然与自身的专业水平、知识视野关系较大,但在更大程度上受社会评价机制的左右,教师不可能脱离社会而存在,在当前教育体制下,教育行政机关的政策导向具有决定性作用。说白了,在现行教育体制下,最能调动教师积极性的社会力量就是教育行政机关。就我市而言,从局长到科室领导,到校长,到教师,到最具主体性的学生,到学生家长,只有上上下下都动起来,才会形成巨大的合力,可以想像,在这样的和谐氛围下,学生的成长会更加全面,更具个性。所以,推进综合实践活动最重要的就是设法让教育系统内部,上上下下全都为此动起来,能联动起来,成功就有了一半,甚至一大半。

    上下如何联动,走出常态化实施之路呢?当然需要我们讲求章法,科学筹划了。想问题,办事件,都得“求真务实”。上下联动,常态实施,必须“求真务实”。

    首先,综合实践活动课程是基于国家规定、地方管理、校本开发的三级管理课程。因此,在实施过程中,要结合学校实际、学生特点和社区背景,注重突出学生主体,强调学生主动参与,同时也要求教师对学生进行有效指导。要积极寻求社会各界的多方协作,创造性地开设好综合实践活动课程。

    其次,作为课程,有其基本的特征,不能陷入误区,必须按规律实施。我市在出台《加强综合实践活动实施的通知》中就及时总结了教训,帮助一线教师走出误区。过去,不少教师总是认为,中学生搞综合实践活动能有什么成果?其实,只要我们真正能让学生“动起来”,我们就肯定能有机会感悟学生们的巨大创造力。再说,我们所说的“成果”主要指的是学生们的“过程性成果”,如学生们在实践过程中的真切感悟体验、具体过程及其活动记载,并非一些老师以为的只是“结果性成果”、“创新性成果”、“独创性成果”。

    如何才能“求真务实”?我们的举措主要有三点:

    第一,强化行政推动,注重制度建设,制定了切实可行的管理政策。

    制度政策是综合实践活动课程走向“规范化”、“常态化”的根本,也是实施综合实践活动课程的必备条件。要使综合实践活动课程像语数外等学科一样成为“常态课”,需要领导和校长的良知、教师的责任感,但这远远不够!必须建立必要的管理制度或激励机制。为此,我市先后出台并执行了系列管理政策。《加强综合实践活动实施的通知》是我市指导当前综合实践活动实施的方略性文件。它对我市上上下下都有制约和保障作用,是全市联动的政策保证。考虑到综合实践活动的课程特点,特别是我市发展不够均衡的实际,2008年12月10日我市创造性的设立了综合实践活动成果评审组。成立以来,评审组已接受三个学校15节成果汇报课,组织了一次规模较大的展牌评比。在局长室的工作统筹下,我市确定今年五月为“高中综合实践活动阶段成果展示月”。每次课程活动都有意识地安排一线教师参与互动,在活动中接受培训。

    第二,加强学习交流,注重校本特色、区域特色的课程资源开发与整合。

    国家只指定综合实践活动课程的学习领域,没有规定具体的学习内容,因而,课程资源开发成为综合实践活动课程实施的核心问题。课程资源的开发无非包含两方面。一是共性的课程资源,二是便于常态实施、体现学校或当地特色或适合学生特点的课程资源。为了让本市一线教师少走弯路,多找感觉,我们在加强新课程理念的同时,千方百计组织骨干教师外出学习、参观,学习先进地区课程资源开发的科学方法,汲取实用的资源开发经验。去年五月,教研室组织各学段五个学校19人专门到张家港凤凰中学学习取经,树信心,找感觉。经过不懈努力,目前在课程资源开发上,我市已有两方面的突破。

    ⑴充分利用本地的社会与自然资源

    楚水实验学校以班级为单位确定主题,学生以兴趣、特长、能力选择相应的子课题,该校的“竹文化研究”、“桥文化研究”两节汇报课就是开发具有浓郁兴化文化特色资源的成果之一。去年以楚水实验学校、板桥初级中学、安丰初级中学共六节成果展示课让来至泰州市所有初中的校长们初步领略了兴化浓郁的人文底蕴、蓬勃的发展态势。与会各级领导与校长们在参观我市综合实践活动成果展示厅时,无不为学生们的热情与创造力所深深感动。

    ⑵充分挖掘学校的人力与物力资源

    具有不同知识背景、特长、爱好的教师和职工是学校课程资源中最为重要的人力资源。除城区板桥初中的“印象兴化”,楚水学校的“竹文化”“桥文化”等较为成熟的课题,农村学校安丰初中以学生理性理财为主题的综合实践活动同样极具推广价值,可供我市各中小学借鉴。

    例如,板桥初中的詹兆华老师一直保持对综合实践活动良好的心态与浓厚的兴趣,板桥初中从2002年以来多次获得各类不同层次的表彰,取得了不菲的成绩,这得益于历任校长对学校骨干教师的充分尊重,对人力资源的充分挖掘。又如,安丰初中的张仕进老师申报了由江苏省教科所立项的省级十一五重点课题《农村学生理财研究》,目前已进入结题阶段。该校充分挖掘整合人力资源,又将学生理财活动作为综合实践活动的主课题,取得了重大突破,不久前我室邀请、组织部分专家和骨干教师参加了教育部“综合实践活动课程研究与实验”项目重点子课题“利用当地资源搞好综合实践活动课程校本课程的开发研究”的课题开题活动。该校的杨俊佩老师动手能力强,学校扬其所长,鼓励他担任综合实践活动指导老师。《宿舍楼洗漱水的二次利用》方案设计就是他的成果之一。该课题组使用的部分零部件找的是学校的一些废旧物品。充分利用废旧物品本身也是节约资源的具体表现。

    今后,在总结先进学校成功的基础上,我们将组织人力、物力、财力按学段开发《兴化市综合实践活动指南》。

    第三,循序渐进,试点先行,案例示范,专业引领,稳步实施

    在教育局主要领导的支持和精心组织下,我市选择了楚水实验学校、板桥初级中学、安丰初中三所学校开展有计划、有步骤地实施研究。教研员、骨干教师对一线教师在掌握活动课基本规律、活动方式、指导方法、评价措施和可能出现的各种问题及处理方法等方面,进行操作层面的指导。3月27日,泰州市教研室在靖江市外国语学校举办了2009年小学综合实践活动课程实施推进会。为了最大限度地发挥专家引领的作用,我市明确要求各学段中心组成员必须参会。会后,我市及时召开各学段中心组成员工作会议,重点学习研讨省教研室万伟博士、泰州市教研室丁骏主任及胡唐明教研员的专题讲座与领导指示,从理论和实践两个层面上,帮助一线教师分析问题的根源,寻找解决问题的办法。“综合实践活动课程实施水平的高低,从某种角度上讲,是反映学校办学水平高低的重要标致。”虽然推进会开在半个月前,但泰州教研室丁骏主任如此振聋发聩的话仍激发着与会代表的昂扬斗志。为提高高中研究性学习实施的有效性,我对兴化市周庄高级中学全体高一教师作了《关于高中研究性学习常态实施的思考与建议》的辅导讲座。通过以上辅导讲座,理论引导;展示观摩,实践体验;说课反思,交流研讨等方式,不断强化老师对新课程理念的理解,探索综合实践活动有效实施模式。楚水实验学校仅仅在本学年就开展各种形式的全员培训六场,通过教师申请听汇报课、年级推磨听汇报课、申请评审组听优质汇报课举办了三轮综合实践活动公开周教学研讨活动,对外展示了二十多节研讨课。楚水初中部自编的案例集收集了七十多篇较为成型的案例,这不仅展示了阶段成果,更使新课程实施深入人心。

    以初中学段为例,本学期,我市同时在戴泽初中、海河学校、沙沟初中、阳山学校等校加大了推进力度,开发整合更多课程资源,确保常态实施与有效实施。

    今后,我市将充分发挥以案例示范、点评交流、答疑解难、理论引导相结合为主要内容的中心组与评审组联动机制,大面积推进基层学校综合实践活动课程顺利实施、常态实施。在此基础上,从下学年开始,各校都要自觉组建综合实践活动课程教研组,各校都要规定每位教师需承担的综合实践活动课程教学任务,并列入考核目标,确保课程的真正落实。同时,我们还呼吁,为鼓励更多的老师从事综合实践活动课程的开发与研究,省市领导可否尽快建立综合实践活动职称系列(这方面苏锡常已有实践)。

    2.实践感悟:贵在坚持,要在得法

    如何“坚持”?取乎“三心”,得于一法。

    三心:领导真心、老师用心、学生热心。

    综合实践活动强调发挥学生的主体性、自主性、实践性、过程性,对学生而言,重在参与,重在体验,重在过程,用“热心”一词旨在说明综合实践活动确切的价值取向。虽然如此,学生的实践活动离不开教师的有效指导,需要特别强调的是,在综合实践活动实施过程中复杂、琐碎的指导工作和相当广泛的指导空间要求教师投入更多精力,而经济收入却不如中考考试科目,因此,作为综合实践活动指导教师的教师客观上就需要他为此付出更多的精力与智慧。教师不能多思考、多设计、多点评,综合实践活动阵地学生就肯定无法“坚守”,所以教师必须“用心”。教师会不会用“真心”呢?我们的理解和体会是领导首先必须“真心”。在此,我主要谈谈领导要真心这个话题。迄今为止,所有成功学校的经验表明,行政推动是否到位是一个地方综合实践活动能否常态实施与有效实施的首要前提。这里,行政推动力有大有小,更有持久与短暂之分。如果我们在特定的背景下强势推进,固然可以创造一些“奇迹”,但“跃进”之后如果不能可持续发展,就会出现更大的“倒退”,广大师生因此会产生不良抵触情绪。所以,我这里讲的是“持久的行政推动力”,不是为了搞现场会而搞的应景式行政推动力。什么样的行政推动力才会是持久不衰呢?一要推出的行政措施得当,符合课程规律,符合地方实际,这就是我们所讲的“要在得法”。我市出台的展牌评比的评价表,我市创设的成果汇报评审组,都在一定程度上印证了我们在“得法”上的有益尝试。由泰州市教研室编印的《2008年泰州市初中综合实践活动课程实施交流材料》就收录了我市26篇交流材料。二要相关的领导真心对待。就我们而言,主要是局领导、校领导、班级领导,无疑局长、校长、班主任是综合实践活动实施的主要责任人,校长则是重中之重。真心是什么?用省教研室董宏亮主任的话来讲,就是你“给不给学生一次成长的机会,一个发展的平台。”其实质就是,我们是不是真正坚持以人为本。作为交流,我们将自己的真切感受用一个既古典又现代的一个词语来表达,这就是四个字“真水无香”。老子强调“真水无香”,佛家弘扬“真水无香”,中国茶道秉承“真水无香”,中共建党85周年时献礼影片片名就叫《真水无香》。兴化的板桥文化影响巨大,在苏州十中,有一块板桥题写的匾额,上面有四个字“真水无味”。这里引用“真水”旨在说明“真心”的价值所在:搞综合实践活动要求我们必须摈弃急功近利的影响,必须将“散乱的心神凝聚一处”,要像“真水”对待“茶叶”一样,为了助茶发挥到极致,我们要有比绿叶红花之喻具有更高的境界。坦率地说,我市对实施综合实践活动课程有一个由自发到自觉的过程。一些学校先前做了,甚至做得还不错,为什么后来起色不大,甚至不做了呢?严格地讲,当初的做不是真正做,不是发自内心地做。说白了,就是当初没用“真心”做。

    领导真心了,教师就会用心,教师用心了,学生肯定就会热心,学生热心了,学生的巨大潜能就会迸发出来,不仅能力提升了,更重要的是精神成长了,此时的学生自然就会达到新课表畅想的三个境界:亲近了自然,融入了社会,砥砺了自我。如果我们的校园里进出的都是这些学子,谁能说我们的校园不够和谐!

    所以说,俱“三心”方能“取二意”、“入三境”。“三境”有,校园“和”。校园和谐了,路子就宽了,综合实践活动就真正被世人接受了。

    需要指出的是,在我们奋然前行的征途中还有许多共性与个性的问题,诸如更为完善的课程保障体系、更为系统的专业引领与研究等,它需要我们加强合作,内引外联。

    乘着深入学习实践科学发展观的强劲东风,我们相信,此次开展的09江苏省小学初中综合实践活动观摩研讨活动必然使我市求索综合实践活动常态化之路越走越宽。

     

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