• 学生行为习惯的养成
  • 2009-9-17 浏览() 【
  • 指导老师:泰州实验中学 王家军

    研究小组成员:高二(8)林瑶、周颖、王佳、于思悦、庄燕、莫娟、魏丽、帅阳

    论文摘要:一个人的后半辈子均由习惯组成,而他的习惯却是在前半辈子养成的。教育就是培养良好的习惯。习惯作为潜意识的活动是一种巨大而顽固的力量,一旦形成,没有十倍百倍力量,很难加以改变。良好的习惯最终要落在个体优良的外在行为上。因此,习惯的养成主要应通过行为训练和行为强化来进行。那么学生良好的行为习惯如何养成呢?经过研究性学习实践,我们认为学生良好的行为习惯养成,离不开以学校教育为主阵地,实行学校教育与家庭教育有机互动。同时良好习惯的养成并非一蹴而就,总会有反复,良好习惯的养成,离不开责任心的支撑。

    关键词:习惯养成、家校互动、价值观念、学习计划、从细做起

    我国著名的教育家叶圣陶说过这么一句话:"教育就是培养良好的习惯。" 因此,许多教育家都把学生的习惯养成当成教育的第一要务,因为他们体验习惯养成能起到一劳永逸的作用。习惯作为潜意识的活动是一种巨大而顽固的力量,一旦形成,没有十倍百倍力量,很难加以改变。许多人的习惯,终其一生也无法改变。一个人的后半辈子均由习惯组成,而他的习惯却是在前半辈子养成的。良好的习惯最终要落在个体优良的外在行为上。因此,习惯的养成主要应通过行为训练和行为强化来进行。

    在行为的训练和强化中,我们认为学生自身的良好的行为习惯应该包括真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强、遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费、主动学习、.独立思考、学用结合、总结反思等12项基本的行为习惯。那么学生的行为习惯养成如何教育呢?经过研究性学习,我们认为学生良好的行为习惯的养成主要应通过充分发挥我们学生自身的主体作用,对行为训练和行为强化来进行。但我们也看到,良好习惯的养成并非一蹴而就,总会有反复,良好习惯的养成,离不开恒心。具体做法如下:

    一、充分发挥我们学生自身的主体作用,用正确的价值观指导我们学生行为习惯养成。

    2006年3月,胡锦涛总书记提出了“八荣八耻”的社会主义荣辱观为我们培养学生良好的行为习惯提供了社会最高价值标准。为此,我们班制定并实践了班级的“荣辱观”。先让小组学生写一份针对班级实际和自身实际自己认同的班级的“荣辱观”,再让班级老师贡献自己的智慧,然后总结提炼出班级“荣辱观”:

    以维护公德为荣,以扰乱破坏为耻,以尊敬老师为荣,以目无尊长为耻。

    以乐观向上为荣,以悲观无为为耻,以勤学苦读为荣,以厌学怕难为耻。

    以爱护班级为荣,以抹黑班级为耻,以团结助人为荣,以冷漠自私为耻。

    以劳动锻炼为荣,以懒散恶劳为耻,以勤俭朴素为荣,以浪费攀比为耻。

    并把它内化为每个学生的行为习惯。同时制定“老师与家庭的联系卡”

    A、在校表现:

    a、是否遵守校纪校规;          b、上课是否专心;

    c、是否和同学友好,乐于助人。  d、因何事受到老师和学校的表扬;

    e、本周是否有其他异常行为。    f、本周取得的进步或优秀的方面。

    B、在家表现:

    a、是否尽量少看电视或有选择性地看电视节目;

    b、是否尊重父母、长辈,能否处理好与邻居的社会关系;

    c、放学之后是否能按时回家;

    d、是否及时主动和父母交流;

    e、是否主动参与家务和有益的社会活动;

    f、是否能积极主动地完成家庭作业,进行课外阅读。

    在这一互动中,有利于学生真诚待人、诚实守信、自信自强、合理消费等良好的行为习惯的养成。

    二、充分发挥我们学生自身的主体作用,用详细的学习计划规范学生行为习惯养成

    进入高中,让学生制定高中学习的远期计划,畅想自己所心仪的大学。学期期初,学生制定自己的学期中期计划,实现自身学习的跨越。每天学生制定自己的具体计划,体会自身的收获。重在每天的学习计划的制定与执行。对于每天的学习计划我们提出“六要”

    (1)计划要有指导性:每天早读前、午休前、晚读前制定,而后执行,计划不是记事。

    (2)计划要全面:涉及我们所学的每一学科,不仅是完成作业,还可以是预习、复习、背诵、默写等。

    (3)计划要及时:今日事今日毕,做不完要标明何时完成,已完成部分。

    (4)计划要有实效:用勾表示,预习要有提纲与疑问,复习要有整理与成效,作业应是独立认真完成,阅读要能背诵、默写。

    (5)计划要有针对性:针对自身实际,应有自己主动学习的痕迹,要有抓差补缺与“培优”的具体计划。

    (6)计划要有连续性:要求一以贯之,持之以恒。

    计划制定后关键在于不折不扣的执行。在学期的第一个月采取小组检查与抽查相结合,完善我们的学习计划,并使之内化为我们每天实际的与不可缺少的自觉行为。

    这样做有利于我们讲究效率、主动学习、独立思考、学用结合、总结反思等良好的行为习惯的养成。

    三、充分发挥我们学生自身的主体作用,从严要求从细节做起促进学生自身行为习惯养成

    在日常生活中,要养成学生自己良好的习惯,就必须从严要求,从细做起,循序渐进,蔚然成风。

    为此,我们要从严要求从细节做起重视自己的言行举止。有人曾做过“破坏性实验”。学校利用集体晨会,把早已准备好的一大盆冬青抬到了主席台上,让每个学生随手摘掉一片叶,然后将叶子随便丢弃在走过的任何地方。结果是学生们嬉笑着上台摘叶,惊愕地坐在台下观看,最后表现出从未有过的沉寂。当再让每个人捡起一片叶子时,学生们表现出的是那样的专注和认真。面对“秃顶”的冬青、满地的残叶和自己行为改变了的状态,学生们终于亲身感悟到了“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”的真正内涵。这次精心设计的“破坏性实验”,在学生心灵中产生了强烈的震撼,对学生良好行为习惯的养成起到了重要的作用。在班级由班委会、团支部发动全体学生自己制定班级公约,规范自身言行。人人成为良好习惯的执行者、监督者。在自律与他律中一些不良行为举止,如:乱扔纸屑、乱涂乱画、摔门、不良口头语等逐步消失,集体的荣誉感、责任心逐步树立。

    这样做有利于学生认真负责、遵守规则、友善合作、总结反思等良好的行为习惯的养成。

    总之,人们常讲“性格决定命运”。谁不想拥有能攀上辉煌巅峰的性格呢?怎样才能拥有?有谚语说:"播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。"行为变成了习惯,习惯养成了性格,性格决定了命运。原来命运的基石就是养成习惯的行为。习惯是人生的道德资本,你有了好习惯,一辈子都享受不尽它的利息;你有了坏习惯,一辈子都偿还不完它的债务。一个家庭不重视习惯的养成,就谈不上真正的家庭教育。一个学校不重视习惯的养成,就根本谈不上教育和教学。那么,让我们在家庭教育与学校教育的互动中,充分发挥我们学生自身的主体作用去促进学生良好的行为习惯的养成吧!

    [参考文献]:

    教育部《中学生日常行为规范(修订)》新版,2004年

    林格:《教育,就是培养习惯》,清华大学出版社,2007年11月

    吕同德:《家长必读》,江苏少儿出版社出版,2008年

    指导老师意见:

    学生能够综合运用各种研究性方法。展开研究性学习,参加《学生行为习惯的养成》课题研究,搜集资料详尽,积极主动参与,有了可喜的收获。锻炼了实践能力,启发了自己良好行为习惯的养成。

    课题研究目的:习惯作为潜意识的活动,是一种巨大而顽固的力量,一旦形成,没有十倍百倍的力量,很难加以改变。因此,培养学生良好的习惯就尤为重要。

    研究方法:

    (1)对学生采访

    (2)胡书记的“八荣八耻”社会主义荣辱观

    (3)查阅资料:学生良好行为习惯的12项目标:真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强、遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费、主动学习、.独立思考、学用结合、总结反思

    (4)上网查询与班级实践:学生行为习惯养成的方法

    泰州实验中学学生研究性学习课题开题评估表

    2008年12月28日

    班级:高二(8)   组长:于思悦   指导老师:王家军

    课题名称:《学生行为习惯的养成》

    组员:林瑶、周颖、王佳、于思悦、庄燕、莫娟、魏丽、帅阳

    评估项目:

    1、课题研究方案的目的:明确

    2、研究内容是否完整、清晰:完整、清晰

    3、课题组成员分工是否明确、合理:明确、合理

    4、研究方法的选择是否科学:科学有效

    5、研究计划、步骤设计是否具体、可行:具体可行

    6、课题研究的价值和创新程度:较高

    7、相关学科知识的运用是否合理:合理

    8、答辩过程中的应答能力:较好

    9、论证仪表、语言和语态表达是否清晰、流畅、有条理:清晰、流畅、有条理

    10、预计研究成果的设计是否明确、合理:明确合理

    综合评定意见:

    课题研究目的清晰、明确。内容明确、向上,有条理,步骤设计具体可行。

  • 返回顶部】 【关闭】 【打印
  相关文章
  • 暂无相关文章
  • 网友评论
  • 登录 现在有条评论 查看全部评论
  • 标题:
  • 内容:
  • 验证码: