• 整合生活,提升综合实践活动实施价值
  •           2014/3/13     浏览()     【
  • 金坛市河头小学 徐锁平

    摘要

       综合实践活动实施十多年来,逐步进入瓶劲。主题难确立,指导难开展,评价难落实,效果难监测等。本文力图通过整合生活的方式,从日常校园生活、家庭生活、社会生活、自然生活中撷取综合实践活动的养料,全面提升综合实践活动实施价值。

    关键词整合 生活 综合实践活动 价值

     

    综合实践活动原本没有什么课型,建模和规范是为了让大家更好地展开实践操作和指导。各级部门所编制的综合实践活动教材或资源包,也只能作参考。一线教师并不能迷信于课型或教材,综合实践活动的有效实施,更需要广大教师具有课程意识,能适时适地地开发和利用各类资源。

    “问渠哪得清如许,为有源头活水来。”儿童生活的真实世界,才是开展综合实践活动立足之本,活力之源。

    学生不是生活在真空中,在生活中,他们会遇到各种各样的人和事,会产生五花八门和各类问题。我们应该珍视它们,将其作为综合实践活动的宝贵资源来加以开发和利用。使学生作为一个“完整的人”参与到学习活动中来,让一次学习成为一段完整的生命历程,一段全身心参与的鲜活记忆。

      雷夫?艾斯奎斯一位普通的美老师,他撰写的56号教室的奇迹》见证了教育的奇迹。雷夫用他的经验告诉我们,学业成绩与为学生一生负责的“素质教育”是完全可以兼得的。事实上,雷夫从来没有把学业成绩和全面的教育割裂开来,与学生的生命割裂开来,在他的眼中,它们都是孩子“让自己的人生更美好”所不可或缺的。

    我们应该基于孩子的真实生活,聆听孩子的呼声,尊重孩子的选择,发展孩子的能力。应该为孩子的幸福成长奠基,丰富孩子的生命体验。不再局限于教材,真正做到基于孩子的学习生活、社会生活、家庭生活,从学校传统活动、传统节日、特色活动、日常生活等,确立活动主题,寻求知识和能力的生长点。

    这样才能真正发挥综合实践活动课程的作用,实现价值最大化,共同为孩子的幸福快乐成长打开一条生命通道。

    那么,如何整合生活,提升综合实践活动实施价值呢?

    一、校园生活,孩子学力滋长的摇篮

    我们应该引导学生以探究的态度来看待自己的校园学习生活,以自主的实践活动来改善自己的学习生活?校园生活是他们“学生生活”中的重要部分,立足于学生的日常生活开展主题活动,是综合实践活动的选题方向之一。

    1、从学生的真实需求出发,发现自身的潜能

    本学期,我校举行了“校园吉尼斯活动”。连续几个星期,每到大课间,操场上就热闹非凡。各班同学大显身手,比赛项目眼花缭乱,令人目不暇接。

    学校举办该活动的目的就是“让每一个学生都有获得成功的机会”,比赛项目都来自于学生生活中最常见的活动内容,所有比赛项目都向学生的真实生活开放,鼓励学生根据自身的特长自主申报后确立。有跳球、跳绳、定点投篮、打驼螺、打弹珠、滚铁环、呼拉圈等。   

    许多同学自我推荐争当裁判,报名审核后取得了裁判资格,一板一眼地履行着裁判职责。

    这让所有学生都有自信参与到竞赛中,参赛选手自然也不再是大家惯常所认为的体育尖子们。观战的学生兴趣浓厚,呐喊不断,群情激动;参赛的学生们摩拳擦掌,奋起拼搏,成为校园一道独特亮丽的风景线。“校园吉尼斯,挑战无极限”,挑战吉尼斯,挑战自我,增强信心。

     通过宣传发动、自主申报、填写表格、项目审查、选定裁判、组织比赛、公布结果、颁发证书等环节,学生们在比赛中锻炼了能力,考验了智慧,展示了技巧,收获了自信。这样的比赛进一步活跃了校园文化,让学生们的校园生活更多姿多彩、趣味十足,深受学生欢迎。

    五(1)班的汪职俞在日记中写道:

    将要比赛的这几天,我努力地练习着。练习练习再练习,一次次地向器材室借来跳球练习。一有时间,我就练习。有时,我会不小心把跳球弹出去,有时,会被跳球上的绳子缠住。但是,我不气馁,反而更加努力地练习。每当我要放弃时,我脑海中就会出现我赢得比赛时的场景,我那一股不服输的劲又冲上心头。

    每次,我都会对自己说:“这次一定要跳到100个,甚至更多!”我都一直坚持跳着,跳着。哇!我一口气就跳了300多个。我兴奋极了!我知道,这还不够。所以,我又再加紧练习。尽管那时的我已经精疲力竭,可我咬牙挺着。我暗地里下了决心,一分钟一定要跳到200个我才罢休。果然,我的决心起了作用。我一分钟跳到了200多个。努力的结果真好!

    我一想到挑战成功的场面,我浑身就有一股强烈的劲在我的心中激荡,似乎随时都会爆发出来。

    你看,她在活动中所表现出来的乐于挑战,善于总结,敢于拼搏的精神,不是现代少年所需要的嘛。

    2、让学生真正成为学习的主体,掌握实践的方法

    综合实践活动使学生在真实的校园生活情景中获得切身的情感体验,亲近自然,热爱校园,用自己喜欢的方式,融入真实的校园生活之中。

    一草一木总关情》——给校园花草树木发身份证活动中,通过活动,引导学生关注、观察、了解校园的花草树木,滋长热爱校园的情感;通过活动,学会采访、查找资料、制作卡片等技能,培植热爱校园花草树木的情感。

    一、 认一认:校园花木何其多

    校园中共有40多种花草树木,除了常见的雪松、樟树等外,大部分花木叫不上名。怎么

    办? 只能向能人请教,向书本,向电脑请教。

    二、 问一问:各种花木是何名

    我们先向对花木有所了解的周开发老师请教,让他带领同学们认一认校园中的种种花木。一边认,一边记,还一边拍照为证。

    有些花木还真难认,如茶花和杜鹃等。认错了,再对照图片和实物,反复比较、辨认。

    三、  查一查:了解花木知其性

    组织同学们上网查找,了解这些花木的属科,栽种历史,品性特点等。

    从资料中了解,鸡爪槭是红枫的一种品种,杜鹃也叫映山红。

    同时,复习和搜集了一些已经学过的花木诗,也欣赏到一些古人所撰写的花木诗。

    四、  做一做:各式各样身份证

    同学们将网上搜集的各种花木资料进行整理,运用WORD进行处理,设计成卡片形式,为半张16K大小。进行打印、塑封、钻孔、系线等。

    五、    挂一挂:加深印象交朋友

    同学们分组寻找挂牌对象,要求挂牌高低合适,用死结系牢固,防止风吹散。同时,由各同学负责日常的维护,发现掉落、破损、遗失等,及时处理。

    六、    写一写:诗情并茂抒真情

    在关心欣赏花木的同时,也学着写一写有关花木的小诗,加深对花木的认识。要求抓住花木的主要特征,可进行仿作。

    七、    品一品:心中有爱就有春

    欣赏同学们创作的花木诗,学唱相关歌曲,如《我爱一串红》等。

    八、    拓一拓:争做花木讲解员

    争做义务讲解员,给低年级同学介绍各种花木。

    学生通过自主参与,真正让学生成为活动的主体,活动的意义更大。

    3、让学生体验到问题解决的快乐,提升活动的价值

    多年来,我校一直举行评选“校园之星”活动,涌现出了一批优秀学生。他们之中有礼仪之星、诚信之星、学习之星、勤劳之星、爱心之星、自强之星、才艺之星、孝顺之星、俭朴之星等,像天上璀璨的星星,闪耀着迷人的光芒。而廖光星同学是他们之中的代表,她通过自身的努力,获得了金坛市首届十佳小公民。廖光星同学的优秀具体表现在何处?她为什么会这样优秀?我们应该向她学习什么?为了了解这些问题,同学们决定对廖光星同学进行采访。通过采访,深入了解廖光星的学习状态,探究廖光星的成长历程。

    去年,中国作家莫言获得了诺贝尔文学奖,这是全国人民的大喜事。有许多记者前去采

    访他。同学们通过观看视频,了解采访方法。从莫言的回答中,你知道记者提出了哪些问题?这些提出的问题,就是事先拟定的采访提纲

    从中知道,一次完整的采访,需要先确定采访主题、拟定采访提纲、了解采访者背景、带好采访工具、提前预约等。接着实地演练,学习现场采访。

    1)确定主题:今天现场采访的主题:采访十佳小公民。

    2)拟定提纲:小组合作拟定提纲,至少提出三个你感兴趣的问题。

    (3)现场采访:各组派代表采访,并进行现场记录。其余各组可根据自己的需要进行即时记录

    (4)活动总结:畅谈采访感想。通过学习,你学到了哪些采访的技巧?通过采访,你对廖光星同学有了哪些新的认识?同学们将采访到的信息内容,进行整理,撰写一篇采访日记。

    通过这样的采访活动,同学们充分认识到,廖光星同学的优秀品质,不是一朝一夕形成的,而是她长期喜欢阅读,热爱写作,乐于助人,孝敬父母等行动中炼成的。

    同学们还可以将学到的采访技能运用到生活学习中去,去采访更多的优秀师生,更深入地了解我们的学校,为我们的学校增光添彩。

     

    二、家庭生活,学生幸福起航的港湾

       综合实践活动也应该注重学生家庭生活资源的开发和利用,因为家庭既是孩子生活生存的场所,更是孩子幸福起航的港湾。

    《学会低碳生活》活动中,同学们通过家庭生活实践,开展节水节电活动,受到了良好的成效。

    在第二阶段“学习低碳,争做低碳达人”活动中,同学们通过填写“低碳生活,我能做到──”计划表,计划从自己身边力所能及的事情做起。

    1、调查身边的污染和浪费现象

    在课题生成之前引导学生作如下准备工作:让他们细致观察校园内师生、自己家庭及所居住的居委会(村委会)居(村)民生活中的浪费现象和造成环境污染的行为,可以设计一个一周观察记录表(见附表《学会低碳生活》综合实践活动观察表)

    引导学生从校园篇、家庭篇、社会篇中的某一方面进行跟踪观察、定点观察、定时观察等,从而掌握第一手资料,生成出自己最想研究的主题。

    2、围绕低碳生活,我想研究

    引导学生根据自己所了解和观察到的现象,产生自己所感兴趣、能研究的主题。通过初步追问和论证,学生就会明白自己研究的理由(为什么),需要研究的问题和要达到什么目的(做什么);对所研究的课题具有什么样的能力或条件(怎么做)。比如:有的学生可能会有这样的子课题“学校食堂学生浪费现象的调查”、“家庭如何节水节电”、“低碳生活金点子”等。通过填写综合实践活动课题采集卡,让同学们确立自己想要研究的课题,然后再将学生相类似的课题进行合并,筛选出最具研究价值的小课题,组建课题小组,推选出各小组的组长,进行组员的分工。

    附:                综合实践活动课题采集卡

    姓名

     

    我想研究的课题名称

     

    我想研究这个课题的原因

     

    我研究这个课题所具备的条件

     

    3、制定研究计划表,尽力做到操作性强,步骤清晰,做到人人有事做,事事有人做,便于检测和反馈。

    4、“低碳生活,我能做到──”同学们结合自己的生活,开始了低碳行动之旅。

    文焕在活动日记中记述了自己参与低碳生活的感受:我开始细心注意起妈妈平时那一点一滴的做法。比如说淘米水可以用来做许多事情:浇花、洗菜、冲洗地面等等。洗衣服的水能用来冲洗卫生间,拖地等。发现自来水漏水要及时修补,晚上用桶接住拧不紧的自来水龙头里滴落的水,不想喝水千万别把水凉着浪费……虽然,妈妈的做法对水资源的保护来说是微不足道的,但是如果大家都这么做的话,一定会对水资源的保护起到巨大的作用。

    结合家庭生活,还可以开展一些小而实的活动,如削苹果、擦皮鞋、育豆芽、种吊兰等简单易行的综合实践活动。这样的活动,学生喜闻乐见,指导水到渠成,效果立竿见影。

     

    三、社会生活,学生施展才华的舞台

     社会即学校,它会教给我们许多。 我们要充分利用社会各方面的力量,打通学校和社会的联系,使学校与社会息息相关,使学校成为社会生活所必须。学生最终要走向社会,只有融入社会生活,才能学到立足社会、服务社会的真正本领。21世纪的技能――为我们所生存的时代而学习》一书中指出,21世纪的学校,应该教会学生运用21世纪技能,去理解和解决真实世界的各种挑战。这些技能应该包括“学习与创新技能”、“数字素养技能”、“职业和生活技能”。而职业和生活技能则包括“灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、领导力等”。

      对小学生而言,适应能力、主动性与自我导向、社交能力、责任感显得更为重要。其中自我导向,则需要通过大量的研究资料和案例,来指导学生掌握特定技能,从而来控制和改变自己的行为,以达到更好地掌握自己生活的目标。

      近阶段,一些不法分子利用电话诈骗学生家长,谎称学生在学校得了重病或受到伤害,已送到医院抢救,急需几万元钱,请赶快将钱打入某某帐号。

    一些警惕心不高的家长,就容易上当受骗。因为孩子是自己的希望,一听孩子出事,心就慌了,头就晕了,就不去求证事实真相,稀里糊涂就上了当。

    其实,这板子不能完全打在家长身上,实在是这些骗子太狡猾了,无孔不入,丧尽天良。

    面对这些骗子,我们需要拿起法律的武器,不断提高防范意识,“防人之心不可无”,筑起心灵防线。

      因此,防诈骗教育势在必行。学校需要通过一些真实的案例,对学生进行防诈骗宣传教育,只要我们人人都擦亮眼睛,骗子就无计可施。

    于是,《防骗小组在行动》应运而生。一是指导同学们通过收集和剖析生活中的种种骗术,擦亮眼睛,培养思考和观察能力; 二是引导同学们运用正当合法的方法和途径,防止和制止诈骗,保护自己和他人的财产不受损害。

    通过展示现实中的真实案例,引发学生的思维冲突;学生现身说法,运用事实说话;透视诈骗方法,提高防范能力。如何防范呢?一是通过观看视频,分析骗术;二是联系生活,

    学习防骗;三是总结提高,增强意识。

    同学们结合获得的已有生活经验,填写《防骗高招连连看》:

      骗术呈现

    防骗高招

          说  明

     

     

     

     

     

     

      只有我们擦亮眼睛,不贪图小便宜,多加分析和思考,就一定能识破各类骗子的行骗伎俩。

    目前,在华东一些省市发现了H7N9禽流感病例。面对现状,我们不能恐慌,应该正视它,去了解,去预防。

    同学们提出了许多想了解的问题,如为什么叫H7N9禽流感?感染的途径?得病后有什么症状?如何采取措施积极预防?通过查找资料,观看视频,消除恐惧心理,知道H7N9禽流感是可防可控的,不必杞人忧天。

    利用中华民族传统的节假日,也可开发出相应的校本课程。如在 “清明时节话孝道”活动中,就是利用了清明前夕前往金坛市革命烈士陵园扫墓之际,组织同学们来到了城南风景区游玩,观看长廊墙上镶嵌的“二十四孝”砖雕画,指导学生探究,知道现代社会中,我们应该怎样孝敬长辈和父母。“世界上最不能等待的事情就是孝敬父母”, 孝,乃是子女对父母、晚辈对长辈的尊敬、依从、感恩的心理。我们应该体谅父母之辛劳,珍惜父母的劳动成果,在力所能及的情况下积极回报父母。

     

    四、自然生活,学生感恩生命的温床

    日出日落,花开花谢,风霜雪雨,鸟语花香,都能让我们感受到生命的颤动,时光的美好。

    “一年四季在于春”。春风是绿色的,柳树吐出了嫩芽,在妩媚舞蹈;春风是粉红的,桃花露出了笑脸,在绽放热情;春风是黄色的,菜地铺上了金毯,在招蜂引蝶;春风是多彩的,在孩子能心中开出最美的花。

    《我和春天有个约会》寻找春天,享受春天。以外出踏青野餐为主线,整合美术写生、科学植树、体育游戏、语文诵春、音乐歌春等资源,让全体同学在春天的怀抱里,快快乐乐地玩耍、实实在在地实践、真真切切地享受。       

      打破学科界限,整合有效资源,让学生能将所学知识融会贯通,在活动中得到拓展、延伸,有更多的机遇和展示的舞台,尽早地接触社会、融入自然、展现自我,从而培养自信、自尊、自强、自立的本领。

     在交流中,学生代表纷纷表示:在春光烂漫的季节里,来到原野,寻找春天的魅力,让他们享受到了自由自在、开开心心学习的快乐。在充满诗情画意的春景里学习,他们更乐于接受,善于发现,身心放松,没有心理压力。

    特别是在语文课中,情境交融,信口吟诗赞春美,融会贯通赏春景,深入浅出话谚语,惟妙惟肖写春境,印象深刻,令人难忘。

    在美好的春天里,大家无拘无束,少了师生间的隔阂和界限,多了师生间的交流与合作。大家建议,如果能将英语歌曲的学习与音乐课有机融合,如果能事先将学习内容让学生们有所了解早作准备,如果能将独立野炊与寻找春天相机结合,如果能有充分的自由活动展示自我的时间,如果能将寻春内涵拓展得更丰富更细致些……也许同学们的收获会更多,热情会更高。

     真正做到基于孩子的学习生活、社会生活、家庭生活,从学校传统活动、传统节日、特色活动、日常生活等出发,确立几个大主题,集体制定操作方法,寻求知识和能力的结合点。

     整合生活的目的,拓宽综合实践活动的实施途径,提升综合实践活动的实施价值,降低综合实践活动的实施难度。采用“项目学习自行车”模式,通过定义、筹划、实施、评审等环节,丰富学生的学习体验,将更多的生活资源纳入综合实践活动的视野,拓宽综合实践活动实施渠道,提升综合实践活动实施价值。

    美国鈥21世纪技能鈥澖逃母

    只要我们坚守综合实践活动这块阵地,坚信综合实践活动的理念,坚持自己综合实践活动研究,就一定会闯出一条春光明媚的大道。

     

  • 返回顶部】 【关闭】 【打印
  相关文章
  • 暂无相关文章
  • 网友评论
  • 登录 现在有条评论 查看全部评论
  • 标题:
  • 内容:
  • 验证码: